|
Setkání bylo věnováno přednášce na téma „Možnosti vzdělávání dětí s PAS v rámci povinné školní docházky", kterou vedly PhDr. Klára Hyjánková, Ph.D. – pedagogický psycholog metodického a diagnostického střediska APLA Praha, a Mgr. Lenka Michalíková – speciální pedagog metodického a diagnostického střediska APLA Praha.
Místo setkání:
Středisko rané péče APLA Praha, Střední Čechy, Brunnerova 3, Praha 17
Setkání se zúčastnilo:
12 rodičů, poradci rané péče - M. Knotková, L. Štegová, R. Cikánková, Ž. Tašnerová, P. Gottwaldová a asistentka rané péče Ivana Chlapcová.
Povinná školní docházka v České republice je upravována následujícími právními
předpisy:
1. zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon)
2. vyhláška MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných
- autismus je zde definován jako zdravotní postižení,
- jsou zde uvedeny formy vzdělávání
- zmiňuje možnost zřízení funkce asistenta pedagoga,
- specifikuje individuální vzdělávací plán,
- zahrnuje individuální integraci v běžné škole.
Povinná školní docházka
- trvá 9 let, nejdéle však do 17. roku věku dítěte,
- je povinností každé spádové školy přijmout děti z dané spádové oblasti. Rodiče mají právo volby školy pro své dítě,
- zápisy do škol probíhají zpravidla v lednu či únoru. Je povinností rodičů zapsat dítě, kterému bude 6 let, a to do 31. 8. daného roku.
- K odkladu povinné školní docházky je nutné mít doporučení praktického lékaře či školského poradenského zařízení.
Možnosti vzdělávání žáků s PAS:
- v ZŠ,
- v ZŠ praktické,
- v ZŠ speciální,
- individuální vzdělávání doma nebo kombinované vzdělávání (kombinace výuky doma a ve škole). Domácí vzdělávání pro děti s PAS se obecně příliš nedoporučuje, neboť ze sociálního hlediska je učení s vrstevníky v kolektivu považováno za vhodné. Domácí vzdělávání pouze v případě velmi nízké adaptability nebo zdravotního stavu.
Vzdělávání může probíhat ve specializovaných třídách pro děti s PAS nebo začleněním do běžných tříd v rámci individuální nebo skupinové integrace.
Faktory ovlivňující vzdělávání na ZŠ:
- míra symptomatiky,
- mentální postižení,
- závažnost problémového chování,
- další přidružené potíže (ADHD, dysfázie apod.).
Integrace
- je nutný odborný posudek poradenského zařízení, ve kterém je popsána míra podpory žáka,
- škola žádá svého zřizovatele o zřízení funkce asistenta pedagoga, jehož výběr je na řediteli školy,
- asistent pedagoga je pedagogickým pracovníkem a zaměstnancem školy,
- za vypracování individuálního vzdělávacího plánu odpovídá ředitel školy, ale požádat o něj musí rodiče. Žádost o asistenta pedagoga by měla být podána ve stanoveném termínu (termíny pro Prahu a Středočeský kraj se mohou lišit, obvykle se jedná o duben nebo květen předchozího školního roku).
FORMY ŠKOLNÍHO PORADENSTVÍ V APLA
- speciálně-pedagogické vyšetření,
- konzultace ve školách,
- úzká spolupráce s SPC Vertikála
1. Předškolní věk:
- první kontakt probíhá obvykle jeden rok před nástupem do školy
- vyšetření
- zvážení vhodnosti odkladu školní docházky
- posouzení potřeby asistenta pedagoga
- konzultace výběru vhodné školy
- kontakt se školou, informativní schůzka
2. První stupeň ZŠ:
- návštěva školy na začátku školního roku
- konkretizace pomoci asistenta pedagoga žákovi s PAS
- podklad pro vypracování individuálního vzdělávacího plánu (doporučení na podkladě vyšetření, případné úpravy učebního
plánu nebo jen specifický přístup k žákovi, využití prvků strukturovaného učení ve výuce)
- návštěvy školy jednou za pololetí (náhled ve vyučování a konzultace s učiteli a asistenty)
- jedenkrát ročně speciálně-pedagogické vyšetření
3. Druhý stupeň ZŠ
- péče je obdobná
- potřeba asistence se může objevit až ve vyšších ročnících
- náročnost přechodu na druhý stupeň (více vyučujících, různé prostory a učebny)
- s nástupem puberty se může objevit problémové chování
Individuální vzdělávací plán – obecné informace
- obsahuje různá doporučení pro práci s dítěte
- nácvik sociálních dovedností
- doporučení pro školu - seznámit třídu se situací, podpora pozitivních strategií
- specifika přístupu k dítěti a podpory
Dotazy:
Většina dotazů se týkala zkušeností rodičů se školami a jejich přístupem k integraci.
Někteří rodiče se dotazovali, do které konkrétní školy dítě zařadit či jaká škola je vhodná pro konkrétní dítě.
Zazněla zde jména těchto pražských škol:
ZŠ speciální a praktická škola Rooseveltova, její detašované pracoviště v Alžírské ulici
ZŠ Moskevská – odloučené pracoviště Olešská
ZŠ Truhlářská – zkušenost s integrací
Děkujeme Kláře Hyjánkové a Lence Michalíkové za ochotu a čas, který setkání
věnovaly.
|
